Открытый урок математики 2 класс (Калашникова Л. П.)

Открытый урок "В гостях у сказки "Деление" (фото)

Сценарий урока

 Тема урока: В гостях у сказки «Деление»

Предмет: Математика (видеоурок)

Автор:Калашникова

Любовь Петровна,

учитель начальных классов, Iкв.категории

Тип урока:«открытие» новых знаний (изучение нового материала).

Класс: 2

Технология  изучения темы.
Тема: Деление.	ЦЕЛЬ:   познакомить с новым математическим действием – делением, раскрыть смысл деления;         развивать образное и логическое мышление, воображение; развивать интеллектуальные и коммуникативные учебные умения;  формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; развивать вычислительные навыки, математическую речь; воспитывать математический интерес.
Задачи:	предметно-информационные:знакомимся с понятием деление, раскрываем смысл действия  ; знакомимся со знаком и записью действия деления.	Деятельностно-коммуникативные:    учимся самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя;мотивируем деятельность учащихся на понимание действия деления.		Ценностно-ориентационные: учимся исполнять самые социальные роли: умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, участвовать в парном и коллективном обсуждении.
Форма работы:	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе.
Материально-техническое обеспечение:	учебник «Математика.  2 класс» по программе «Школа России»; линейка, тесьма и ножницы для учащихся; мультимедийный проектор; презентация.
Технология проведения	Деятельность учителя		Деятельность учеников		Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов. «Фотография доски»
I.Оргмомент	Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Урок математики. Сегодня у нас необычный день.  Порадуйте меня своими успехами.  Откройте тетради, запишите число классная работа.		Приветствуют. Открывают  тетради, записывают число и классная работа.		Слайд 1 Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
II.Актуализация знаний.	Урок мне хотелось бы начать со слов: «Школа- это детская страна, где много света и тепла, где много счастья  и добра». - Вы согласны?    -Как вы думаете, что надо делать, чтобы учение было не в тягость , а в радость?           - Скажите, а что мы уже умеем?     -Итак, давайте повторим, что уже знаем. а) Индивидуальная работа.     б) Фронтальная работа. – Ребята, сегодня к нам обратились несколько сказочных героев, которым нужна наша помощь. Поможем?   -- Сначала давайте поможем Винни-Пуху составить выражения по образцу и решить их. --Какое математическое правило вы использовали при составлении и решении выражений? –     МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА! Идем дальше. -- Теперь наша помощь нужна Чебурашке. –Помогите ему ответить на вопросы, отвечать нужно только «да» или «нет». (Если ответ «нет», попросить детей дать правильный ответ). 1.Результат умножения – произведение? 2. Высказывания могут быть истинные и ложные? 3. В записи двузначного числа  есть десятки и единицы? 4. Первый компонент вычитания – это слагаемое? 5. Сумма - это результат сложения? 6. Если из вычитаемого вычесть уменьшаемое, то получится разность. 7. В 1 дециметре  10 сантиметров? МОЛОДЦЫ! -- Ну, а,  самое сложное досталось Ивану царевичу. -Ему нужно решить задачу Кикиморы.   – Зачем вы выполняли эти задания?  -МОЛОДЦЫ! Вы смогли помочь всем героям, ну, а нам нужно идти дальше.		- Да   -Прилежно учиться; -Выполнять домашнее задание; -Отвечать на уроках; -Быть воспитанными; -Соблюдать правила поведения; -Помогать товарищам и учителю; -Не огорчать родителей.   - Решать примеры на сложение, вычитание, умеем  число умножать на 0 и на 1.     Некоторые дети получили карточки  на табличное умножение на 2.                   -Связи компонентов сложения: Чтобы найти неизвестное слагаемое надо из суммы вычесть известное слагаемое.                   -Да   -Да   -Да   -Нет, уменьшаемое   -Да -Нет,  уменьшаемое, – вычитаемое, разность -Да    -Чтобы понимать математическую речь, уметь быстро и правильно считать, развивать математические навыки, которые пригодятся в жизни.		Слайд 2 В сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов, формулировать выводы на основе сравнения, обобщения. Слайд 3                                       Слайд 4
III.«Открытие» нового материала. (Постановка проблемы.)                 Совместное открытие знаний.	-Какими арифметическими действиями вы пользовались во время вычислений?    ТЕМА сегодняшнего урока математики: Снова математическое действие. -Кто догадался, как оно называется? -Почему так думаете?        -Зачем нам нужно умение делить? Где оно вам пригодится в жизни?   *Сегодня на уроке попробуем разделить тесьму длиной 40см, которая вам пригодится на уроке технологии. Возьмите ее с парты. *Как поступить, если тесьма одна на двоих,  а нужна каждому.  Только меньшей величины?   *Каким образом? *Молодцы! -Верно! Приступаем к работе. Разрезаем тесьму по линии сгиба,чтобы она была у каждого из вас. Измерьте. Какой величины кусочек, тесьмы , у вас, у каждого, получился?  ). *Молодцы!!! -Итак, у вас у всех получилась полоска  длиной 20см. Можно ли ваши действия записать на языке математики?   *Да, действительно, на математическом языке запись выглядит вот так:  40см:2=20см. Обратите внимание, для записи такого выражения я использовала новый математический знак,  : ,    который  обозначается  двумя точками, посредине клеточки.      :   *Запишите это выражение в тетрадях. *Ребята, а если каждому из вас понадобится не по 1, а по 2 одинаковых полоски тесьмы. -Что вы будете делать? -  Молодцы!  Умнички!    -Как мы это сделаем?  *Совершенно верно!  Продолжаем выполнять работу, разрезаем тесьму. -Измерьте, какой величины полоски у вас получились?   *Молодцы! Правильно!  Каждая полоска тесьмы у вас по 10 см.  Может ли кто выйти к доске и сам записать очередное действие, вашей работы, на математическом языке? С  помощью знака «деление» *Молодцы! -Ребята, у  вас была тесьма сначала 40см.  На сколько частей   в общей сложности, вы ее разделили?    *Итак, у вас была тесьма длиной 40см, которую вы разделили на 4 равные части. Можно ли это выражение записать, используя знак «деление». *Запишите и это выражение в тетрадях.  МОЛОДЦЫ!		- Сложением -Вычитанием -Умножение         Деление - Мы решали примеры и задачи на сложение, на вычитание и на умножение. А на деление еще ничего не решали. -Разделить торт, конфеты, деньги…               -Её нужно разрезать на 2 части, разделить.   - Наложить один конец на другой и согнуть пополам (Дети разрезают тесьму по линии сгиба и делают замер получившейся полоски тесьмы.)             -  Да, можно. Дети проговаривают  40см:2=20см           - Ещё разделим пополам или на 2     -Снова наложим один конец на другой и согнем   -Отвечают несколько человек, проговаривая то, что после измерения линейкой, обе полоски получились одинаковой длины, по 10 см                 Ребята проговаривают: 20 см:2=10 см         -Сначала на 2, и потом на 2, т.е всего на 4  части.   Дети проговаривают 40 см:4 =10 см.		Умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.                                                                 На доске появляется запись: 40см:2=20см,     Ниже запись знака «деление»                  :                                                 Один из учащихся на доске записывает выражение 20см:2=10см           На доске появляется запись очередного математического выражения: 40см:4=10см
IV.Подведение итога изученного материала	-Задание выполнено, проблема, поставленная в начале работы с тесьмой, решена. –Скажите, пожалуйста!  –Какой вывод можно сделать, подводя итог нашей работы?   * Верно, Молодцы!!!  - Итак, сегодня, мы познакомились с новым математическим действием «деление» и  выяснили, что любое число можно разделить на 2,3,4, 5… и т.д.   равных частей и получить необходимый результат.		-Любое число можно разделить на 2,4,6,8 равных частей.		Понимание причин успеха в учебе.
V.Физминутка					Формирование коммуникативных умений.
VI.Первичное закрепление материала.	*Первое время мы будем деление сопровождать схематическими рисунками. Этому мы будем учиться сейчас.выполняя  № 1, стр.58.  –Для тех, кому сегодняшняя новая тема не до конца понятна, я рекомендую прочитать стр.58. -  А тем, кто все понял, выполнить № 4, стр.58		Умение строить простые рассуждения, Умение договариваться, приходить к общему решению.		Слайд 5   Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
VII.Рефлексия	Подходит к концу  наш урок. — Какая тема была рассмотрена на уроке?   -Какая была цель?   -Какой знак используется для записи деления?      - Что мы еще не выяснили?       - Значит, есть с чем и над чем работать! -- Спасибо всем за старание и активную работу. --Покажите пиктограмму самооценки своей работы на уроке.		-Деление     Научиться делить  число на несколько равных частей. -Две точки, одна под другой посредине клетки     - Как называются числа при делении. -Особые случаи деления одного числа на другое.   Дети в тетрадях рисуют пиктограмму самооценки своей работы на уроке.		Слайд 6   Понимание причин успеха в учебе.                   Самооценка на основе заданных критериев успешной учебной деятельности.